有趣的动物教学反思
身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的有趣的动物教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有趣的动物教学反思19月19日,执教了二年级写话《有趣的动物》,结合同仁们的评课和自己对教学实录的回看,反思如下:
本节课主要分为四大版块,首先是看图片赏范文评评大象的有趣,接下来说说自己熟悉动物的有趣,然后写写自己熟悉动物的有趣,最后是作品评讲。其中第二版块,“说说自己熟悉动物的有趣”是本课的教学难点,只有引导学生进行多层次的反复练说,做到人人参与,人人开口,人人有话说,下一个环节的“写”才会水到渠成。故而,本环节共安排了同桌随意交流、自由练说,同桌互说,个别展示说四次练说环节,以落实目标的达成。
一、主要优点
1. 学生参与度高,老师引导及时有效。
2. 面对全体,目标基本达成。
3. 同桌互说环节,成功高效。
老师引导,主要是指第二大版块“说说自己熟悉动物的有趣”的最后一个环节——个别展示。当学生走上讲台说自己熟悉的小动物时,我一直在努力引导学生将话说完整,说具体,学生用动作表演小动物的行动时,引导学生用语言来描述动作。这样不仅上台的同学得到了指导,也较好地给其余学生以示范。接下来学生闭眼回想自己心中的动物,随后提笔自然有话可说。从课后写话的批阅来看,教学目标基本达成。
同桌互说环节,得到了听课教师的一致好评。这个教学环节的设计借鉴了王昌珍老师的教学案例。年前听了王老师的一节课,其中同桌互说环节的安排让我深为折服。在本次的同桌互说环节,我模仿王老师的做法,让说的同学站起来,听的同学坐着,说完之后坐下去,听的同学再站起来说。这样做的好处是,首先比小组合作效率高,能保证在较短的时间内人人都得到说的锻炼,其次,站着说,给说者一种无形的责任感——我正在说给别人听,我要好好地说,最后还有一个优点,就是可以让老师非常明确地掌握课堂进度——都坐下来,说明都说完了。这方法我在我的语文课堂上经常使用,很是喜欢。
二、不足之处
一个字——急!
理想中的自己,在课堂上,拥有从容的语速、精妙的语言、优雅的举止,可是现实中……看课堂实录,仓促感让人沮丧。
首先是版块一欣赏范文的仓促。读文后,没有给学生充分的时间去自主发现,自己匆匆概括总结。
其次第二版块的第一环节“同桌交流”,听课老师一致表示该环节快得都有点懵了——这里我想解释一下,我的本意只是想让孩子交流一下自己观察过的动物的名称,然后选定一种动物作为本次说话的目标,至于动物的有趣之处留待下个环节去解决。话虽如是说,该环节造成的“懵”的感觉,说明教学设计或者说我的教学语言的表述,存在着问题。如果这样说呢:同学们,这些天你观察了解了哪些动物?和同桌说说那些动物的名字吧,看看谁观察的动物多。这样是否会更明确一些?
最闹心的是第三版块“写”时,我的不淡定了。
看教学实录,我一调试好希沃教学软件(可以将学生作品拍照上传白板),就开始催促孩子们快点写了,此时孩子们刚刚动笔5分钟。然后我一直催一直催,第12分钟喊停,其时,部分学生正奋笔疾书,但我强迫孩子停笔,开始写话评讲。
7分钟的催促,强制性的打断,几分焦躁,几分粗暴,几分不自信……这哪里是自己理想中的课堂?其实现在想来,教学时间的安排应该算是合理的,我本不该如此焦灼。前两大版块正好用去20分钟,然后学生写话12分钟,评讲8分钟。不过,后20分钟可以做个调整,15分钟让孩子安静写话,老师只悄声提醒个别慢的学生,然后用5分钟评讲,应该更合理一些吧。
本节课缺憾还有很多,例如:在评价学生作品前,先陈述或者出示评价标准,评价起来一定更明确更顺畅;例如:学生上台讲述有趣的孔雀时,如果及时补充长着扇子一样美丽尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹,多完美……
我知道,一节课,总有这样那样的遗憾,但是,存在这样那样缺憾的一节课,尚能“目标基本达成”,深感宽慰。感谢劳校的赐教,没有导师一遍一遍的打磨,就没有这样一份扎实可行的教学设计,也就没有这样一节“干净、有效”的写话指导课。“先磨教案再磨课”,我已经做好继续打磨教案打磨课堂教学的准备了。希望下一节课上的我,距理想中的自己更近一点儿。
有趣的动物教学反思2《有趣的动物》是本次口语交际的主题,主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果,课后我及时进行了反思,现将本课教学反思总结如下:
一 创设情境 进行自我介绍
新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰,再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片,学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!
在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象,戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈,并模仿了动物的声音和同学们打招呼,低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜,今天的我一下子变成了“大象妈妈”,可把他们给乐坏了,同学们的学习热情特别高。我就趁热打铁,创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽,真的像森林中在开大会呢!
总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。我自己了解了很多有关动物的知识,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”,在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际。
有趣的动物教学反思3第一,我 ……此处隐藏8598个字……鱼、小兔到背景图。
师:看一看小朋友送得好不好?
师小结:小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴,其他一些小动物也来了。
师:谁来了,猜一猜?
(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示:小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)
(2)第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。
师:这些小动物也想去玩儿,想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿?
师:下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。
(分组送小动物去玩儿,教师评价。)
3、活动结束
师:小动物们都出去玩儿了,我们小朋友也到外面去玩儿吧!
放有关动物音乐,全体幼儿模仿小动物出教室,活动结束。
活动反思:
幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。本次活动正是通过课件激发幼儿兴趣,让幼儿观察动物,帮助幼儿发展观察力,从而养成主动探索学习的能力。活动中有个别幼儿参与不积极,我认为是对动物没有兴趣和缺乏积极探求的欲望,在以后的教育教学中应培养对这些幼儿的求知欲,使其在各方面得到更好的发展。
有趣的动物教学反思12活动目标
1.知道几种常见小动物的主要特征,感受它们的有趣之处。
2.在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。
活动准备
1.背景图一幅(天空、草地、小河,花园);
2.小动物图片:小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。
活动过程
1. 激趣--知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室。)
师:美丽的春天来了,小动物们都出来玩啦!今天,有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。
(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物,包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息,教师巡回观察、倾听幼儿的发现,把握幼儿的语言表述状况,引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)
2. 探秘--了解小动物的生活环境(出示背景图。)
师:小动物想出去玩儿了。。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物,想一想,它喜欢到哪里去玩儿? (请小朋友个别讲,还可以请一位小朋友示范送一送,然后再分组送小动物游玩儿。)
师:我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧!
(1) 第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。
师:看一看小朋友送得好不好?
小结:小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴,其他一些小动物也来了。
师:谁来了,猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示:小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)
(2) 第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。
师:这些小动物也想去玩儿,想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿?
师:下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。
(分组送小动物去玩儿,教师评价。)
3. 活动结束
师:小动物们都出去玩儿了,我们小朋友也到外面去玩儿吧!
放有关动物音乐,全体幼儿模仿小动物出教室,活动结束。
活动反思:
孩子们已有一定的探索欲望,这对小班幼儿来讲已经很不容易了,在探索过程中,虽然生活经验不是很丰富,但他们能通过自己的探索,去发现问题,寻求答案,并且富有想象力,这是一个良好的开端。此外,在师幼的共同参与下,创设出"会说话的"的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台,幼儿参与活动的积极性更高了,探究动物的兴趣更浓厚了。
喜欢的小动物活动意图:
提供条件,让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物(如小狗、小猫、小白兔)一起玩耍,培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验,让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的,了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物,如:在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等,提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化,小动物的外形特征、活动特点,并大胆与教师、同伴交流分享。
观察与推进:
老师:"小朋友,请你想一想,说一说,你最喜欢什么小动物?"让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。
"我最喜欢老虎,因为它很威武!"
"我最喜欢小白兔,因为它很可爱。"
"我最喜欢小花猫,因为它会抓老鼠。"
"我喜欢小狗,因为她会看家。"
老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察,引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。
有趣的动物教学反思13《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣,本堂课的教学策略是:尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或,通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程,体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时,在教学过程中,反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求,引导学生进行介绍和交往,使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯,并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物,激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
因此,教学中我注重学生口语交际兴趣的培养,同时更注重语言表达能力的培养。