《美丽的武夷山》教案

《美丽的武夷山》教案

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《美丽的武夷山》教案，希望对大家有所帮助。

设计理念

以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

教学目标

1,认识本课15个生字,会写10个生字.

2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

教学重难点

通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.

教学准备：武夷山课件武夷山美景图片

教学时间：两课时

教学过程

一、激趣导入 .

1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗

2,板题:美丽的武夷山

(1)齐读课题.

(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

夷怎么记会写吗(书空)

3,再读题,质疑.

读了课题,你想知道什么

二,初读.

过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

2,谈谈看法.

小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.

4,反馈信息,检查字词.

5,送生字回家,读文检查.

6,自我检查,评价.

三,再读文.

要求:标出自然段

想想:课文主要写了什么

四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

(1)指说(2)读相关自然段.

2,指导读,感悟武夷山的美丽.

(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

(2)小组探讨:如何读出美.

(3)多种形式读,评价.

(4)口语训练.

溪水很静,静得像一面镜子.

山很高,高得________________________________.

(5)相机板书.

3,学习最后一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢

自读.

4,指说.

5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉

五,积累佳句.

六,总结全文.

1,回到问题,总结学法.

2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

3,齐读课文.

七,作业 设置.

识字.

有感情地朗读课文.

当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

板书设计 : 山奇险

美丽的武夷山 入诗入画

水清静>

〖教学目标

1．学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。

2．学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国，并且受到环保教育。

〖教学过程

第一课时

师：清明节那天，我们在老师的带领下，排着整齐的队伍去春游。一路上，你们都看到了什么美景？

生1：我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。

生2：我看到了绿油油的麦苗，在微风的吹拂下，就像绿色的波浪。

生3：我看到柳树发芽了，嫩嫩的枝条像丝带一样。

师：真是聪明的孩子，能够发现美，还会欣赏美！今天，我们的好朋友丁丁要带我们去一个更美的地方，高兴吗？

（板书课题。齐读。）

师：怎样认识“武”字，在哪里见过它？

生1：我到过武装部，问了妈妈，我就知道这个字的读音了。

生2：我上艺术学校，学的是武术。

师：“夷”你会认吗？

生：我认识“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

［联系生活实际，利用熟字去掉偏旁认识生字，巩固已有识字方法。］

师：你们喜欢坐飞机吗？武夷山离我们有千里之遥，现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机，进行我们的快乐旅行吧！丁丁还要在飞机上跟我们比赛呢！只要同学们认真读书、多动脑筋、勇敢发言，我相信每个同学都能够顺利到达武夷山。看，丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢？

［精心创设情境――“旅游飞机”，将整节课的教学内容贯穿一体，使语文教学的工具性与人文性达到和谐统一。］

（打开课件，出示比赛内容。）

师：老师建议你们用自己喜欢的方法解决不认识的字，好吗？（学生开始自读课文，标出不认识的字。）

师：丁丁也有一些不认识的字，但现在他已认识了。想来考考你们呢！

（课件出示由生字组成的词语）：

环绕 造型 山势险峻 竹笋 九曲溪

游览 竹筏 古 朴 徐徐 缓缓

（用开火车读、齐读等形式检查生字认读情况。）

师：学得不错！可以前进了。这次，丁丁又和我们比什么呢？

（课件出示学习要求：同桌互相听读课文，标出自然段。）

师：学得真快！这篇课文有几个自然段？

生：这篇课文有四个自然段。

师：让我们继续前进。

（课件出示学习要求：我来读给大家听。）

师：现在我请4名同学读课文。其他同学注意听，你觉得他们什么地方读得好？

生1：×××读得很有感情。

生2：×××读得声音响亮。

生3：我想给××提个意见，你读得速度有点快。

师： 同学们听得非常认真！丁丁又要来跟我们比赛了。

（课件出示学习要求：我们这样来学习课文：1?毙∽楹献餮?习我们最喜欢的段落。2?笔宰呕?出自己最喜欢的句子，多读几遍。）

［让学生选择自己喜欢的段落学习，有利于激发学生自主学习的积极性，使学生乐学好学。以学定教，突出了学生的主体地位。］

（讨论交流学习情况。）

师：有学习第一自然段的小组吗？

师：通过学习，你读懂了什么？

生：我知道 ……此处隐藏13542个字……山河。

环保教育。

导入：

这节课老师要和大家去美丽的武夷山看看。

一、初步感知课文：

请大家在优美的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？

二、深入感知课文。

（一）了解武夷山的地理位置

现在我们从首都机场出发，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？（电脑出示地图）

我们已经来到了武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？

根据学生的选择进行学习。

（二）山

1．自己读一读描写山峰的第二自然段，通过课文描写你看到了什么？

同学交流

2．重点让学生了解三十六峰的奇特。

出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇特，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。”变为“……”让学生感受山峰多。

3．头脑中想象着画面，再读一读。同学评价

（三）水

1．了解溪水的名称。

这些山峰有溪水环绕，环绕着山峰的溪水叫什么名字？

出示示意图，原来它是这样得名的呀！

2．读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？

同学交流

3．重点让学生体会溪水的清、静。

出示“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。”

通过看图，想象自己坐在竹筏上还看见了什么，体会溪水清。

出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

通过看图，想象这面大镜子里还会映出什么？体会溪水静。

4．头脑中想象着画面再读一读。同学评价

（四）再次感受武夷山的美丽。

刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领略武夷山的风光吧。

说说你的感受。

带着你的感受，美美地读一读课文的最后一个自然段。

三、重点识字：

（一）重点认识“福”“幅”

1．出示“福建省”。

2．谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字？

看到“福”、“幅”这两个字你发现了什么？

（二）丰富识字

1．出示“辐”、“富”、“蝠”发现了什么？猜猜它们念什么？

2．你们的读音对吗？请用字典验证一下。

四、口语练习

刚才我们共同游览了美丽的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？

五、积累词汇

这篇课文中有很多优美的词汇描写了美丽的武夷山，你能把自己喜欢的词语摘录下来吗？

教学目标

知识 正确、流利、有感情地朗读课文。

运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

能力

联系生活理解、运用词句的能力。

有感情朗读课文的能力

情感

感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

重点

有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文。

难点

理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。

方法

情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图

一、 导入

长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

二、复习旧知

1、指名领读生字

2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)

三、 新授

明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

(一)山之美——第二段

1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

(1) 指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。

朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

(2) 仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。

2、 山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

(1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。

(2) 变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

(3) 图片感知大王峰的“险”

(4) 指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇

(二)水之美——第三段

1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)

2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

3、指导朗读：

(1)指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

(2)配乐自读练习

(3) 齐读

4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

(三)入诗入画，整合提升——第四段

1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)

3、播放视频(入诗入画)

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

5、入诗入画——齐读此段，指导朗读。

四、 总结

同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

板书设计：

美丽的武夷山

山美 水美

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入诗入画

险、奇 —————— 清、静 课件出示课题

板书武夷山美在“山、水”

板书“奇”

挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

概括水美的体现，板书“清、静”

出示水的插图、配乐

多媒体视频播放武夷山风光。

板书“入诗入画”

课件出示古诗

配乐