识字教案

【必备】识字教案模板九篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的识字教案9篇，欢迎大家分享。

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（互）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan 什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 1/2 1 2 下一页 尾页

5、齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分 自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。

教学内容

识字1

拟 2 课时

累 计

第44课时

第 1 课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。

3、 认识十个生字，会读，会写。

重点难点

重点： 正确、流利地朗读课文。

难点：写好本课的十个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 天天练：

1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。

2、 复习拼音

（1） sì----shì区分平翘舌。

（2） 读准整体认读音节。

yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

tái liù jiǔ

二、 学习新课：

秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的`空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！

2、说说你到大自然里看到过哪些景色？

3、出示指导学生观察图画：

4、揭示课题，板书课题

5、初读课文：

借助拼音，自读课文，要求读准字音。

实施修改意见

训练学生观察图画，语言表达。

教学简要过程及重、难点的突破

（1） 检查朗读。

指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

（2） 指名读，集体评议。

6、图文 ……此处隐藏4482个字……节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

二、读儿歌，识生字

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

三、合作探究，发现规律

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

五、朗读韵文，积累语言

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

教学目标

1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3.能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

教学重点

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

课时安排

2课时

教学准备

1.有关春景图的幻灯片。

2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

3.录音机及磁带。

4.柳枝、柳絮等实物。

教学过程

教学案例(一)

海州区铁路小学 刘艳芳

第一课时

一、谈话导入、感知春天

1.引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

2.补充词语：()暖花开 冬去()来

3.今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。

二、感知课文，自主识字

(一)看图画，说春景。

1.观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?

(二)读词识字，感悟词语。

1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。

2.出示生字卡片，学生自主学字。

(1)出示生字卡片，指名读。

(2)提示易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

(3)分析字形结构，记字。

你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关

(4)练读生字。

(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?

3.出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。

(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)

(2)说说你知道哪个词语的意思。

4.再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。

(1)范读课文。

(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

(3)抽读词语卡片。

(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字

1.给正确的字音涂上喜欢的颜色。

fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

复苏 争 泉

2.连一连。

绿油油的 笑容

满意的 草地

五颜六色的 鲜花

春天 花红柳绿

夏天 硕果累累

秋天 烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获

五、作业

找几个描写春天的词语读给同学听。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.出示词语卡片，指名读。

2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1.观察图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出百鸟争鸣)

2.学习冰雪融化、泉水丁冬。

(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?

(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞)

3.识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

丁的亅写在竖中线上。

万字的笔顺是一ノノ在竖中线上起笔。

百字的他第一笔横要写得长一点。

4.放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈

比一比，口头组词语。

复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( )

夏( ) 各( ) 方( )